Общеэкономическая модель мультипликатора (Das gesamtwirtschaftliche Multiplikatormodell)  I. Примечание

Рано или поздно каждый студент, изучающий экономику (экономику производства или народное хозяйство) сталкивается с понятием "мультипликатор" в словосочетаниях типа "инвестиционный мультипликатор", "мультипликатор государственных расходов" и "экспортный мультипликатор". В некоторых странах это понятие встречается даже в школьных учебниках. Мультипликатор в качестве экономической категории представлен почти во всех иностранных вузовских учебниках по экономии. К сожалению, большая часть студентов не уделяет должного внимание этому понятию, а в случае "принуждённой" конфронтации с данным феноменом у многих студентов вырабатывается отрицательное отношение к самому предмету макроэкономики. При этом в качестве аргументов высказываются следующие слова: непонятно, слишком абстрактно, далёко от реальности.

Но, что самое главное, студенты в данном случае частично правы.

Выведенный с помощью мультипликатора общеэкономический эффект доходов, являющийся следствием государственной бюджетной политики в расходной её части, находит своё полное отражение только в одной определённой, но, к сожалению, редко используемой общеэкономической модели.

Эта модель представляет собой комплексную систему, функция которой не ограничевается партитивным анализом исключительно рынка товаров. С помощью этой модели выводится максимально вообразимая величина мультипликатора, но при этом не называются и не раскрываются предполагаемые сценарии на рынке.

Эта (кейнисианская) теорерическая посылка отличается наивысшей степенью агрегирования, для понимания которой требуется уже довольно сформированное экономическое мышление. Исходя из этого соображения, казалось бы, введение понятия мультипликатора целесообразно перенести на более поздний этап обучения.

Однако знакомство с вышеназванной теоретической посылкой Кейнса (представляющей собой, как было отмечено выше, наивысшую степень агрегирования) целесообразно начинать намного раньше. Это объясняется тем, что вышеупомянутый экономический принцип встречается почти во всех экономических моделях, являясь тем самым универсальным, и на этом основании с помощью только одного простого примера, расматриваемого имперически, поддающийся доступному объяснению. Отсюда следует, что с категорией мультипликатора необходимо знакомить студентов уже на начальном этапе обучения.

Данное учебное пособие является своего рода введением общеэкономической модели мультипликатора. Авторы пособия рекомендуют прчесть его как минимум дважды: в начале и в конце изучения макроэкономики.

Следует подчеркнуть, что данное пособие не претендует на роль стандартного вузовского учебника в традиционном смысле слова и не имеет целью дать многостороннее и исчерпывающее объяснение модели мультипликатора. Оно представляет собой скорее всего схематизированный, логически подобранный, скомпримированный учебный материал в виде кратких гипотез, аргументов, схем, диаграмм, формул и т.п. Оно может также дополнительно использоваться преподавателем в качестве кодоскопной плёнки на лекциях.

Со стороны же учащихся данное учебное пособие может быть использовано двояко:

- учащийся на начальном этапе обучения найдёт в нём для себя первоначально упрощённую модель мультипликатора, которую он при наличии желания смог бы самостоятельно усложнить и дополнить, черпая информацию из прослушанных лекций, из прочитанных учебников и словарей;

- учащийся на продвинутом этапе обучения распознает в нём множество уточнений, специфических теорий, с которыми он, не осознавая их взаимосвязь, сталкивался на различных лекциях, или другими словами, учащийся заново осознает значимость каждого термина в общей системе терминов, возместит потерю информации, происшедшей естественным образом в прцессе "агрегирования" новых знаний, что всё вместе взятое в конечном итоге даст ему возможность с возрастающей ясностью осознать принцип действия модели мультипликатора.

Предпосылкой для работы учащихся с пособием является наличие у них знаний об основных экономических категориях таких как, например, номинальные и реальные величины и их отличия друг от друга, агрегирование в сектор "Домашнее хозяйство", в "рынок товаров" и т.п. Однако эти понятия как правило являются предметом рассмотрения на первых занятиях и первых страницах соответствующих учебников.